La guía de actividad que deje va en la carpeta, deben copiarla o sacarle fotocopia, para luego tenerla en la carpeta. Cuando pida la carpeta deben mandarme esas actividades. Por el momento no hay fecha límite, pero deben ir ejercitando ya que lo iremos trabajando en las clases.
Hola profe,soy Valentina Carabajal,disculpé molestarlo otra vez,pero quería decirle que en la tarea de matemáticas algunas cosas ya las tengo hechas y copiadas por que si no me equivocó lo hicimos en presenciales,lo único que no tengo hecho ni copiado es lo último del archivo de la tarea de matemáticas. Gracias.
Buenas Carabajal Claro, algunos ejercicios los hicimos en clase para que podamos resolverlo entre todos. Fijate bien si es que falta por resolver algún ejercicio. No todos los hicimos en clase, pero sí la mayoría.
Buenas Amadeo. En ese caso, lo primero que debes hacer es resolver la potencia y luego al resultado de la potencia le aplicas la raíz cuadrada. Cuando tengas una potencia dentro de la raíz, debes tratar de resolver primero la potencia
El siguiente mensaje es para informarles que, como se había hablado en las clases, necesito que me envíen la carpeta de matemática y la guía de actividad n°1. Ya que, ésta guía forma parte del diagnóstico que tuvimos en este mes. Pueden enviar todo por plataforma. Necesito que envíen todo hasta el jueves 1/04/2021 Si hay dudas me lo pueden comunicar.
Hola profe,soy Alma,no me deja subir los trabajos, entro a dónde se se sube,y solo me aparece una carpeta y dice "Devoluciones" pero no me aparece para subir
Buenas Alma En caso de no poder subir los archivos a la plataforma (por favor seguir intentando), podes enviarme la carpeta y la guía por mail. En el mail debes aclarar: Nombre y apellido, curso, escuela, y especificar que es la carpeta de matemática
Hola profe me puede explicar del diagnóstico el punto 3 de la F) ala j) no entiendo yo le mandé un email no me sale no sé hacerlo en la escuela q yo fui no hacíamos casi nada tampoco aprendimos mucho
Buenas Díaz. No hay problema. Siempre podes preguntarme no te hagas problema. También podes aprovechar las clases presenciales para preguntar.
En el punto que me señalas (el punto 3 de la guía de actividad 1) debes completar los cuadrados azules con números que hagan que la cuenta tenga sentido. Por ejemplo en el a) Te pide que calcules la raíz cuadrada de 9. Es decir que el índice (el número chico que está en la raíz) debe actuar como exponente y el radicando (el número que está dentro de la raíz debe actuar como resultado de la potencia (resultado del cuadrado azul elevado al índice). Eso lo expresa luego que dice "porque...". Y después es ir probando, si colocas un 5 por ejemplo, 5 al cuadrado es 25 y no estaría dando 9. Entonces probamos con el 3, 3 al cuadrado es 9 entonces tendría sentido. Colocas en el cuadrado azul el número 3.
En los puntos del f) en adelante también debes pensarlo de la misma manera, solo que acá debes completar con otros valores al cuadrado azul. Pero se utiliza el mismo razonamiento que hicimos anteriormente. El índice es el exponente y el radicando es la potencia. Entonces el f) quedaría como "porque..." el 10 elevado a la 3 (porque es el índice de la raíz) debe dar como resultado 1000 (resolví el 10 elevado a la 3). Ese 1000 es el radicando de la raíz.
Buenas chicos y chicas. El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°2. En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales próximas.
Buenas Díaz. El trabajo N°2 forma parte de la carpeta de matemática. Cuando pida la carpeta (que lo pido cada mes) ahí estaré pidiendo la guía de actividad N°2.
Buenas Machuca. Deberías podes adjuntar todo en la carpeta del Drive. En caso de no poder subir los archivos a la plataforma (por favor seguir intentando), podes enviarme la carpeta y la guía por mail. En el mail debes aclarar: Nombre y apellido, curso, escuela, y especificar que es la carpeta de matemática
Buenas Moreno. El punto 2) c) debes resolverlo aplicando la propiedad de igual base. Recordemos que cuando tienen la misma base ( en este caso tienen base 8) y se están multiplicando o dividiendo, los exponentes se pueden sumar o restar respectivamente. Entonces cuando tenes la misma base y hay una multiplicación de por medio, vas a sumar; pero si tenes una división de por medio, vas a restar. En este caso los primeros dos se restan, luego se suman y finalizas con la resta de exponentes: 43-10+25-57. Ese exponente es al que vas a tener que elevar la base (base 8)
En el punto 2) j) debes aplicar la propiedad distributiva de la radicación con respecto a la multiplicación y división. Es decir que vas a "repartir" la raíz para cada factor. Te quedaría: Raíz cúbica de 64, por la raíz cúbica de 27, por la raíz cúbica de 125. Resolves las raíces individualmente y luego multiplicas los resultados.
Buenas Moreno. En el punto 3) hay que realizar los cálculos combinados. En este caso en el punto 3)f) para el segundo término, que tenes una raíz, primero debes resolver lo que está dentro de la raíz: (2+7).3 = 9.3=27
Buenas Moreno. Para el 3)a) en el primer término debes tener en cuenta las propiedad de potencia de una potencia (se multiplican los exponente). Para 3)c) En el primer término debes resolver lo que está dentro del paréntesis primero. En el segundo término debemos resolver el radicando (lo que está dentro de la raíz). Para el 3)g) Dentro del segundo paréntesis podes asociar las raíces cúbicas que se están multiplicando. Te quedaría la raíz cúbica de 6.36 = raíz cúbica de 216
Hola profe soy Alma Vera,en la actividad 2 podría explicarme cómo se hace la primera del punto 2?,si me explica esa voy a tener en cuenta como se hacen las demás, muchas gracias
Buenas Vera. Para poder resolver el punto 2)a) como debes resolver aplicando propiedades en tal punto hay que tener en cuenta la propiedad de potencia de igual base. Recordemos que cuando tienen la misma base ( en este caso tienen base 2) y se están multiplicando o dividiendo, los exponentes se pueden sumar o restar respectivamente. Entonces cuando tenes la misma base y hay una multiplicación de por medio, vas a sumar; pero si tenes una división de por medio, vas a restar. En este caso como se están multiplicando hay que sumar los exponentes, si sumamos quedaría: 3+3+1+0=7. Entonces la base 2 quedaría elevado a la 7
Buenas Moreno. Para el punto 3)h) En el primer término debes resolver lo que está dentro de la raíz cúbica: 10000 : 10. Para el segundo término al tener las raíces el mismo índice y estar multiplicándose, podemos aplicar la propiedad asociativa de la radicación. Esto te permite juntar las dos raíces y dejarlas en una sola. Quedaría la raíz cuadrado de 10 . 1000.
Para el punto 3)j) En el primer término debes resolver el radicando (lo que está dentro de la raíz). En el segundo término debemos resolver el producto que está dentro del paréntesis y luego puedes aplicar la propiedad de potencia de igual base y restar los exponentes. En el tercer término debes dividir 480:60
Hola profe soy Valentina Franco,una pregunta en el punto 1 de la actividad diagnóstica N°2 hay que poner que es falsa por que....o hay que hacer bien la cuenta?
Buenas Franco. En el punto 1) de la guía de actividad N°2, con aquellos enunciados que son falsas, podes narrar el por qué es falso: "es falsa porque..." o podes realizar la cuenta como tal vos dijiste; es decir resolver de los dos lados del igual y ver si da el mismo resultado.
Hola profe soy Valentina Franco,una pregunta en el punto 1 de la actividad diagnóstica N°2 hay que poner que es falsa por que....o hay que hacer bien la cuenta?
Buenas Franco. En el punto 1) de la guía de actividad N°2, con aquellos enunciados que son falsas, podes narrar el por qué es falso: "es falsa porque..." o podes realizar la cuenta como tal vos dijiste; es decir resolver de los dos lados del igual y ver si da el mismo resultado.
Buenas Reina Amadeo En el punto 2, de la guía de actividad N°2, ítem A) podes aplicar la propiedad de la potencia que refiere a potencias de igual base. Si tenemos todas las potencias con la misma base, y además se están multiplicando, podes sumar los exponentes. En ese caso sumarias los exponentes de todos los 2: 3+3+1+0=7. Entonces te quedaría un 2 de exponente 7. Luego resolves
Para el punto 5 de la guía de actividad n°2 lo que tenes que hacer es tener en cuenta los criterios de divisibilidad. Y con las cifras 4, 5, 7 y 8 formar un número que cumpla cada condición. Por ejemplo en el ítem a) Múltiplo de 2, pero no múltiplo de 4. Para que sea múltiplo de 2, debe ser divisible por dos. Y según el criterio de divisibilidad del 2 hay que "Cuando es par" es decir que la última cifra sea múltiplo de 2. Por ejemplo el 54, termina en 4 entonces es divisible por 2. Para que sea múltiplo de 4, debe ser divisible por cuatro. Y según el criterio de divisibilidad del 4 hay que "las últimas dos cifras son cero o múltiplo de 4", es decir que hay que mirar las últimas dos cifras del número. Por ejemplo el 432, termina en 32 entonces es divisible por 4.
Volviendo al ejercicio ítem a) con las cifras 4, 5, 7 y 8 debes formar un número que sea divisible por 2 y no por 4. Por ejemplo el 8754; termina en 4 entonces es divisible por 2 y termina en 54 no es divisible por 4.
El siguiente mensaje es para notificar de las clases virtuales (videollamadas) que tendremos estas dos semanas próximas (del 19/04/2021 al 30/04/2021) con respecto a la materia Matemática. Estas clases se realizarán con la aplicación Zoom donde podré explicar temas y nos manejaremos (como nos veníamos manejando) con la plataforma de la escuela para enviar y recibir actividades.
Para poder ingresar a las videollamadas van a utilizar el mismo ID y contraseña (la misma para las dos semanas) que les adjunto a continuación:
Matias Argañaras le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: 1°2° Clase virtual. Matemática. Hora: Este es una reunión recurrente Reunirse en cualquier momento
Unirse a la reunión Zoom https://us04web.zoom.us/j/77842242157?pwd=cnFZWitYMlA1TjdmWldIUWZoUXdidz09
ID de reunión: 778 4224 2157 Código de acceso: 12m
Los días y horarios de ingreso a la videollamada, serán los siguientes: MARTES= 7:15 hs MIÉRCOLES= 8:10 hs JUEVES= 9:20 hs
DEBEN CONECTARSE CON CÁMARAS PRENDIDAS, SUS APELLIDOS Y NOMBRES DEBEN OBSERVARSE EN LA APLICACIÓN Y CON LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAMOS PARA LA MATERIA ( CARPETA, ÚTILES, ETC)
El número 0 no es impar y tampoco es par. Pero si tu pregunta está relacionada con el criterio de divisibilidad del 2, el cual la última cifra tiene que ser par, también se aclara que si el número termina en 0 es divisible por 2
Hola profe soy tomas nuñez elegí el punto 5(E) el número es 8745 por que dice q tiene q ser mayor que 8000 y divisible por 5 y para q sea divisible por 5 tiene q terminar en 5 o en 0
Vera Alma. 5_a)para resolver este punto busqué un múltiplo de 2,por ejemplo q termine en 4 u 8,pero q no sea un múltiplo de 4,como las cifras que tenemos que usar son 4,7,8 y 5 yo encontré 7854, es múltiplo de 2 por qué su última cifra es par,y no de 4 por qué sus últimas 2 cifras no son sus múltiplos,por lo tanto está bien. No sabía muy bien que poner profe JAJAJA
Debes colocar tu nombre y apellido Ojo con el razonamiento para este punto. Debes pensar que no sea divisible por 4 y si por 2, solo utilizando las cifras mencionadas
Punto6-El 1125 es divisible por 5 por que para que un número sea divisible por 5,debe terminar en 5 o 0, así que ya puedes saber si es divisible o no por 5,igual por las dudas los dividí,y me dió resto cero.Primero para dividirlos junte a los dos unos y le resté 10(5x2) después bajé al dos,y le resté 10(5x2)igual, después quedó 25 y le resté 25(5x5) y quedó resto cero (el resultado que me dió la división fue 225). Espero que esté bien.. Soy Valentina Carabajal,gracias.
Hola profe soy Melina Franco, punto 6 ejercicio 20 puse que es divisible por 2 por qué termina en cero y es un número par,por 4 por qué el 20 es un múltiplo de 4 , 5 por qué termina en 0 y 10 por qué termina en 0
Vera Alma. 5_a)para resolver este punto busqué un múltiplo de 2,por ejemplo q termine en 4 u 8,pero q no sea un múltiplo de 4,como las cifras que tenemos que usar son 4,7,8 y 5 yo encontré 5874, es múltiplo de 2 por qué su última cifra es par,y no de 4 por qué sus últimas 2 cifras no son sus múltiplos,por lo tanto está bien. Ahí está,en el otro me confundí con otras cuentas
Del punto 6 ,el 264 es divisible por 1 porque 264 por 1 es 264,es divisible por 2 porque su última cifra es un número par,es divisible por 3 porque si sumamos las cifras nos da un número de la tabla del 3 y es disible por 6 porque si es divisible por 2 y 3 tambien puede ser divisible por 6
buena dia profesor soy malaga tiziano de primero segunda , le mado el punto 6, 48,000 es divisible por 1 porque todos los numeros son divisibles por 1. es divisible por 2 porque es un numero par y termina en 0 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras es multiplo de 3 es multiplo de 5 porque termina en 0 es multiplo de 6 porque es divisble por 2 y por 3 a la vez es divisible por 10 porque termina en 0 y es divisible por 25 y 100 porque el resto me da 0
Hola profe, soy Milagros Rodriguez. 5)_ b- Múltiplo de 4 menor que 7.000= 5748. Yo arme el número y luego lo dividí por 4 y dio resto 0, peor eso me dio ese resultado. Saludos
Hola profe soy Dylan Flores hice la actividad del punto 5,e y puse 8745 por que es un numero mayor que 8000 y cuando hice la division de este numero me dio resto 0....gracias profe!!!
Buenas Vera. Para saber si es divisible por 25, al igual que el del 4, debes ver las últimas dos cifras del número. Pero en la del 25 tenes que ver que esas dos últimas cifras sean múltiplo de 25. Por ejemplo el 1550, termina en 50 ,y como 50 es múltiplo de 25, entonces el 1550 es múltiplo de 25.
hola profe soy amadeo reina ya te mande el PROCESO de la guia de actividad N°2 nada mas me faltan el punto 7 y 8. y una pregunta ¿se debia entregar la guia de actividad N°1?
Hola profe la última clase me re perdi porque ya no me podía conectar más a zoom tenía un problemita con la compu me perdí lo q había dicho la última ves
El siguiente comunicado es para avisarles que se subió el trabajo domiciliario n°1 con fecha de entrega para el LUNES 3/05. Este trabajo está conformado por ejercicios similares a los que trabajamos en clase.
Buenas chicos y chicas. El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°3. En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales/virtuales próximas.
Hola profe,yo hice el 1 c y hice la factorización de 45,90 y 180 el 45 es 3 elevado a la 2 por 5,el 90: 3 elevado a la 2 por 2 por 5,y el 180 es 3 elevado a la 2 por 2 elevado al cuadrado por 5,y el MCM es 180 y el DCM es 45
Hola profe soy Melina Franco yo hice la d factorice los 3 números el 20 me quedó=2².5¹,el 30=3¹.2¹.5¹ y el 36 = 3².2²=El MCM quedó 3².2².5¹=9.4.5=225 y el DCM quedó 2²=4
Soy Valentina Carabajal, elegí explicar el punto E,primero factoree al 24,lo dividí por dos,y me dió 16, después lo dividí por 2,y me dió 6,lo dividí por 3 y me dio 3,y al tres lo dividí por 3 y ya me dió 1,luego factoree al 48,lo dividí por 2,me dió 24,y lo dividí por 2,me dió 12 y lo dividí por 2,me dio 6 y lo dividí por 3 y me dió 2,y al 2 lo dividi por 2, después factoree al 72,primero lo dividi por 2,y me dió 36,lo dividí por 3,y me dió 12, dividí por 6,y lo dividí por 3,me dio 2 y al 2 lo dividí por 2,y me dió uno, después para encontrar el MCM,puse, 2^4 . 3^2 y me dió= 16 . 9 q en total es 144, después para encontrar el DCM,hice 2^2 . 3 y me dió= 4 . 3,y en total me dió 12 Entonces el MCM de 24,48 y 72 es 144 Y el DCM de 24,48 y 72 es 12 Espero que esté bien,, Gracias.
En el punto B lo primero q hice fue factorizar 24 y 96. El 24 lo dividí por 2,me dió 12, también lo dividí por 2,me dió 6,lo dividí por 2 y me dió 3,lo dividí por 3 y me quedó 1. El 96 primero lo dividí por 2,me quedó 48,lo dividí por 2 y me quedó 24,lo dividí por 2 y quedó 12 que también lo dividí por 2 y quedo 6,lo dividí por 2 y quedó 3, después lo dividí por 3 y quedó 1. Para el MCM agarré los números con los exponentes más grandes entre el 24 y 96, entonces el 2⁵ x 3. Multiplicado eso me quedó 96 . Para el DCM me fijé entre 24 y 96 que números coincidían ,osea cuál estaba en las dos. Entonces el 2³ x 3 y queda 24. Entonces el MCM de 26 y 96 es 96. Y el DCM es 24. Vera Alma
Buenas Díaz. Gracias por comunicarlo. Puedes preguntarme de los ejercicios de la guía N°3, pero también la clase que viene vamos a dedicarnos a un repaso de MCM y DCM
Hola profe soy amadeo reina queria decirte que te mande las hojas que me faltaban de la guia de actividad Nº2 de matematicas y el trabajo domiciliario.gracias.
Buenas Carabajal. En el punto 3)c) de la guía de actividad n°3, debes interpretar primero si el problema es de DCM o MCM; en este caso es de MCM ya que habla de un período que pasará en el futuro, debes encontrar la coincidencia de los días es decir, el múltiplo común menor que hay entre los días en que cada persona se reúne. Para esto encontramos el mcm entre 3, 4 y 6; una vez que lo encuentras ya sabrás cada cuántos días van a coincidir los tres. Y luego respondes las preguntas que te hacen.
El siguiente mensaje es para notificar de las clases virtuales (videollamadas) que tendremos estas próximas semanas con respecto a la materia Matemática. Estas clases seguirán con la aplicación Zoom donde podré explicar temas y nos manejaremos (como nos veníamos manejando) con la plataforma de la escuela para enviar y recibir actividades.
Para poder ingresar a las videollamadas van a utilizar el mismo ID y contraseña que usamos en las anteriores videollamadas (la misma para las próximas semanas ) que les adjunto a continuación:
Matias Argañaras le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: 1°2° Clase virtual. Matemática. Hora: Este es una reunión recurrente Reunirse en cualquier momento
Unirse a la reunión Zoom https://us04web.zoom.us/j/77842242157?pwd=cnFZWitYMlA1TjdmWldIUWZoUXdidz09
ID de reunión: 778 4224 2157 Código de acceso: 12m
Los días y horarios de ingreso a la videollamada, serán los siguientes: MARTES= 7:15 hs MIÉRCOLES= 8:10 hs JUEVES= 9:20 hs
DEBEN CONECTARSE CON CÁMARAS PRENDIDAS, SUS APELLIDOS Y NOMBRES DEBEN OBSERVARSE EN LA APLICACIÓN Y CON LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAMOS PARA LA MATERIA ( CARPETA, ÚTILES, ETC)
Buenas chicos y chicas. El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°4. En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales/virtuales próximas.
Buenas Milagros. Para el punto 2)c) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de MCM ya que habla de la coincidencia de un período a futuro. Necesitamos saber cada cuanto se juntan en un mes. Por eso en este caso debes buscar el MCM entre 3, 4 y 6 Para el punto 2)d) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de DCM ya que habla de repartir elementos en partes iguales. En este caso debes buscar el DCM entre 12, 6, 18, 36
Buenas Vera. Para el punto 2)c) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de MCM ya que habla de la coincidencia de un período a futuro. Necesitamos saber cada cuanto se juntan en un mes. Por eso en este caso debes buscar el MCM entre 3, 4 y 6. Una vez que lo encuentres debes analizar cuándo serán los próximos encuentro de los tres.
Está bien comprendido el lenguaje coloquial, pero debes expresar todo en lenguaje simbólico. El lenguaje simbólico quedaría: (16-1) . (16+1)= =15 . 17= =255
buenas tardes profe aca le dejo la tarea de hoy se la mande a las 11 y 10 por link aca se lo mando hice el punto 4 diferencia entre 15 y 7 (15-7) el resultado es 8
Buenos días Moreno. Por favor no vuelva a ser reiterativo sobre la insistencia de una pregunta. Las preguntas serán respondidas dependiendo del tiempo y circunstancia del docente.
Para su pregunta, el punto 5 de la guía de actividad N°4, el tema aún no fue dado, esta semana dedicaremos tiempo a ver ecuaciones que es el nuevo tema.
En el punto que me señalas (el punto 3 de la guía de actividad 1) debes completar los cuadrados azules con números que hagan que la cuenta tenga sentido.
Por ejemplo en el a) Te pide que calcules la raíz cuadrada de 9. Es decir que el índice (el número chico que está en la raíz) debe actuar como exponente y el radicando (el número que está dentro de la raíz) debe actuar como resultado de la potencia (resultado del cuadrado azul elevado al índice). Eso lo expresa luego que dice "porque...". Y después es ir probando, si colocas un 5 por ejemplo, 5 al cuadrado es 25 y no estaría dando 9. Entonces probamos con el 3, 3 al cuadrado es 9 entonces tendría sentido. Colocas en el cuadrado azul el número 3.
En los puntos del f) en adelante también debes pensarlo de la misma manera, solo que acá debes completar con otros valores al cuadrado azul. Pero se utiliza el mismo razonamiento que hicimos anteriormente. El índice es el exponente y el radicando es la potencia. Entonces el f) quedaría como "porque..." el 10 elevado a la 3 (porque es el índice de la raíz) debe dar como resultado 1000 (resolví el 10 elevado a la 3). Ese 1000 es el radicando de la raíz.
El siguiente mensaje es para notificar que, tal como se habló en las clases virtuales, el día jueves 20/5, tendrán evaluación de matemática de manera virtual. Los contenidos a evaluar son: *Potenciación y radicación. Propiedades. *Múltiplos y divisores. Divisibilidad. *Factorización de un número compuesto en factores primos. *Múltiplo común menor (MCM) y Divisor común mayor (DCM) *Lenguaje coloquial y simbólico. *Ecuaciones.
La metodología a implementar para esta evaluación será la siguiente: El día de la evaluación los estudiantes se deben conectar al horario que normalmente se conectan los días jueves a la clase de matemática. En la clase por Zoom, se compartirá en pantalla la evaluación con las actividades a realizar en la hoja. Utilizaremos dos videollamadas continuas donde deben conectarse TODOS A LAS DOS LLAMADAS. Una vez que terminen las videollamadas tendrán tiempo hasta las 11:20 hs para enviar el exámen por plataforma. El docente estará conectado de 11:10 a 11:20 en el zoom por si algún estudiante quiere preguntar si la evaluación fue recibida.
A tales videollamadas deben conectarse con la CAMARA ENCENDIDA. De no poder conectarse con la camara encendida, deben avisar con anticipación a la dirección para tener en cuenta la circunstancia. Si se ausentan el día de la evaluación deben justificarse ante la dirección para poder tomarles la evaluación en otra fecha.
El siguiente mensaje es para notificarles que a medida que vayan terminando las guías de actividades que se envían para la carpeta, estas deben ir subiendolas a la plataforma así se va conformando la carpeta de matemática. Cuando pida la carpeta de matemática, solo tendría que mirar la plataforma con sus guías de actividades resueltas. Por favor no se retrasen con estas guías ya que son las actividades que deben ir haciendo a medida que avanzamos. Siempre me pueden consultar sobre algún ejercicio.
hola profe, soy tiziano malaga yo hice el a que es 8+m=5² puse abajo m=5²-8 despues puse m=25-8 y el resultado es m=17 y la verificación es 8+17=25 25=25. eso es todo gracias profe
Hola profe soy Díaz casado Stephanie le quería preguntar qué fecha hay q entregar el diagnóstico
ResponderBorrarBuenas Díaz
BorrarLa guía de actividad que deje va en la carpeta, deben copiarla o sacarle fotocopia, para luego tenerla en la carpeta.
Cuando pida la carpeta deben mandarme esas actividades. Por el momento no hay fecha límite, pero deben ir ejercitando ya que lo iremos trabajando en las clases.
Saludos
Bueno profe muchas gracias
ResponderBorrarHola profe,soy Valentina Carabajal queria preguntarle si lo de la tarea de matemáticas se copia todo ^^
ResponderBorrarBuenas Valentina.
BorrarSi, vayan copiando todo lo que muestra la tarea y también vayan resolviendo.
Saludos
Muchas gracias.
BorrarHola profe,soy Valentina Carabajal,disculpé molestarlo otra vez,pero quería decirle que en la tarea de matemáticas algunas cosas ya las tengo hechas y copiadas por que si no me equivocó lo hicimos en presenciales,lo único que no tengo hecho ni copiado es lo último del archivo de la tarea de matemáticas.
ResponderBorrarGracias.
Buenas Carabajal
BorrarClaro, algunos ejercicios los hicimos en clase para que podamos resolverlo entre todos.
Fijate bien si es que falta por resolver algún ejercicio. No todos los hicimos en clase, pero sí la mayoría.
Si hay dudas me avisas
Saludos
Hola profe soy Vera Alma,la tarea de puede imprimir o nosotros tenemos que copiarla
ResponderBorrarBuenas Vera.
BorrarSi la tarea la imprimis, luego debes pegarla en la carpeta, así no quedan papeles sueltos.
Si hay dudas me avisas
Saludos
hola profe soy amadeo reina en el punto E del ejercicio N°4 hay un numero 5 con raiz y potencia pero no entiendo como hacerlo.
ResponderBorrarBuenas Amadeo.
BorrarEn ese caso, lo primero que debes hacer es resolver la potencia y luego al resultado de la potencia le aplicas la raíz cuadrada. Cuando tengas una potencia dentro de la raíz, debes tratar de resolver primero la potencia
Saludos
Muchas Gracias¡¡
BorrarSeño te llego la tarea de matematica que te mande
ResponderBorrarBuenas.
BorrarPor favor profesor.
Debes aclararme el nombre y apellido para saber si me llego o no tu trabajo.
Saludos
CARPETA DE MATEMÁTICA/ GUÍA DE ACTIVIDAD N°1
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para informarles que, como se había hablado en las clases, necesito que me envíen la carpeta de matemática y la guía de actividad n°1. Ya que, ésta guía forma parte del diagnóstico que tuvimos en este mes.
Pueden enviar todo por plataforma. Necesito que envíen todo hasta el jueves 1/04/2021
Si hay dudas me lo pueden comunicar.
Saludos
Hola profe,estoy intentando subir el trabajo,pero no me deja,osea no aparece nada
BorrarHola profe,soy Alma,no me deja subir los trabajos, entro a dónde se se sube,y solo me aparece una carpeta y dice "Devoluciones" pero no me aparece para subir
BorrarBuenas Alma
BorrarEn caso de no poder subir los archivos a la plataforma (por favor seguir intentando), podes enviarme la carpeta y la guía por mail. En el mail debes aclarar: Nombre y apellido, curso, escuela, y especificar que es la carpeta de matemática
Mi mail: matias.oscar.arganaras@gmail.com
Saludos
Hola profe me puede explicar del diagnóstico el punto 3 de la F) ala j) no entiendo yo le mandé un email no me sale no sé hacerlo en la escuela q yo fui no hacíamos casi nada tampoco aprendimos mucho
ResponderBorrarBuenas Díaz.
BorrarNo hay problema. Siempre podes preguntarme no te hagas problema. También podes aprovechar las clases presenciales para preguntar.
En el punto que me señalas (el punto 3 de la guía de actividad 1) debes completar los cuadrados azules con números que hagan que la cuenta tenga sentido.
Por ejemplo en el a) Te pide que calcules la raíz cuadrada de 9. Es decir que el índice (el número chico que está en la raíz) debe actuar como exponente y el radicando (el número que está dentro de la raíz debe actuar como resultado de la potencia (resultado del cuadrado azul elevado al índice). Eso lo expresa luego que dice "porque...". Y después es ir probando, si colocas un 5 por ejemplo, 5 al cuadrado es 25 y no estaría dando 9. Entonces probamos con el 3, 3 al cuadrado es 9 entonces tendría sentido. Colocas en el cuadrado azul el número 3.
En los puntos del f) en adelante también debes pensarlo de la misma manera, solo que acá debes completar con otros valores al cuadrado azul. Pero se utiliza el mismo razonamiento que hicimos anteriormente. El índice es el exponente y el radicando es la potencia. Entonces el f) quedaría como "porque..." el 10 elevado a la 3 (porque es el índice de la raíz) debe dar como resultado 1000 (resolví el 10 elevado a la 3). Ese 1000 es el radicando de la raíz.
Si hay dudas me avisas
Saludos
GUÍA DE ACTIVIDAD N°2
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°2.
En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales próximas.
Si hay dudas me avisan
Saludos
Hola profe cuando se entrega este trabajo número 2?
ResponderBorrarBuenas Díaz.
BorrarEl trabajo N°2 forma parte de la carpeta de matemática. Cuando pida la carpeta (que lo pido cada mes) ahí estaré pidiendo la guía de actividad N°2.
Saludos
Profe la actividad N° 1 ya lo subí ala plataforma
ResponderBorrarBuenas Díaz
BorrarGracias por avisar.
saludos
Hola profe soy daniel machuca
ResponderBorrarYo no se como enviar la tarea no me aparece para enviarla y no se como hacer
Buenas Machuca.
BorrarDeberías podes adjuntar todo en la carpeta del Drive.
En caso de no poder subir los archivos a la plataforma (por favor seguir intentando), podes enviarme la carpeta y la guía por mail. En el mail debes aclarar: Nombre y apellido, curso, escuela, y especificar que es la carpeta de matemática
Mi mail: matias.oscar.arganaras@gmail.com
Saludos
Hola seño una pregunta como se ase el punto 2 la c no lo entiendo como hacerlo
ResponderBorrarBuenas.
BorrarPor favor referirse como "profesor o profe"
Recorda que debes colocar tu nombre y apellido en la consulta.
Y también debes aclarar de qué guía de actividad hablas.
saludos
Hola profe soy ezequiel moreno mi pregunta es al respecto de aplicando propiedades en el C no se como haserlo y la J tambien no lo entiendo
ResponderBorrarBuenas Moreno.
BorrarEl punto 2) c) debes resolverlo aplicando la propiedad de igual base. Recordemos que cuando tienen la misma base ( en este caso tienen base 8) y se están multiplicando o dividiendo, los exponentes se pueden sumar o restar respectivamente. Entonces cuando tenes la misma base y hay una multiplicación de por medio, vas a sumar; pero si tenes una división de por medio, vas a restar. En este caso los primeros dos se restan, luego se suman y finalizas con la resta de exponentes: 43-10+25-57. Ese exponente es al que vas a tener que elevar la base (base 8)
En el punto 2) j) debes aplicar la propiedad distributiva de la radicación con respecto a la multiplicación y división. Es decir que vas a "repartir" la raíz para cada factor. Te quedaría: Raíz cúbica de 64, por la raíz cúbica de 27, por la raíz cúbica de 125. Resolves las raíces individualmente y luego multiplicas los resultados.
Si seguis con dudas me avisas
saludos
Gracias profe por la ayuda
ResponderBorrarHola profe soy ezequiel otro vez no se como hacer el punto 3 la F se hace como la distributiva de la radicacion o se hase juntos
ResponderBorrarBuenas Moreno.
BorrarEn el punto 3) hay que realizar los cálculos combinados. En este caso en el punto 3)f) para el segundo término, que tenes una raíz, primero debes resolver lo que está dentro de la raíz: (2+7).3 = 9.3=27
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
👍👍👍gracias
ResponderBorrarHola profe soy yo otra vez te puedo preguntar algo es que no se como hacer el punto 3 la A,C y G
ResponderBorrarBuenas Moreno.
BorrarPara el 3)a) en el primer término debes tener en cuenta las propiedad de potencia de una potencia (se multiplican los exponente).
Para 3)c) En el primer término debes resolver lo que está dentro del paréntesis primero. En el segundo término debemos resolver el radicando (lo que está dentro de la raíz).
Para el 3)g) Dentro del segundo paréntesis podes asociar las raíces cúbicas que se están multiplicando. Te quedaría la raíz cúbica de 6.36 = raíz cúbica de 216
Saludos
Hola profe soy Alma Vera,en la actividad 2 podría explicarme cómo se hace la primera del punto 2?,si me explica esa voy a tener en cuenta como se hacen las demás, muchas gracias
ResponderBorrarNo se cómo se resuelve,si hay que hacer 2³ x 2³ y el resultado multiplicado por lo que sigue o cómo
BorrarBuenas Vera.
BorrarPara poder resolver el punto 2)a) como debes resolver aplicando propiedades en tal punto hay que tener en cuenta la propiedad de potencia de igual base. Recordemos que cuando tienen la misma base ( en este caso tienen base 2) y se están multiplicando o dividiendo, los exponentes se pueden sumar o restar respectivamente. Entonces cuando tenes la misma base y hay una multiplicación de por medio, vas a sumar; pero si tenes una división de por medio, vas a restar. En este caso como se están multiplicando hay que sumar los exponentes, si sumamos quedaría: 3+3+1+0=7. Entonces la base 2 quedaría elevado a la 7
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
Hola profe soy leandro ezequiel moreno quiero preguntarte algo como se hace el punto 3 la H y la J este es la ultima pregunta por que lo demas ya hice
ResponderBorrarBuenas Moreno.
BorrarPara el punto 3)h) En el primer término debes resolver lo que está dentro de la raíz cúbica: 10000 : 10. Para el segundo término al tener las raíces el mismo índice y estar multiplicándose, podemos aplicar la propiedad asociativa de la radicación. Esto te permite juntar las dos raíces y dejarlas en una sola. Quedaría la raíz cuadrado de 10 . 1000.
Para el punto 3)j) En el primer término debes resolver el radicando (lo que está dentro de la raíz). En el segundo término debemos resolver el producto que está dentro del paréntesis y luego puedes aplicar la propiedad de potencia de igual base y restar los exponentes. En el tercer término debes dividir 480:60
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
Hola profe va a pedir algún libro de matemáticas?
ResponderBorrarBuenas.
BorrarRecorda que debes escribir tu nombre y apellido.
Este año no vamos a usar libro, sino que nos manejaremos con los archivos que voy subiendo a la plataforma.
Saludos
Hola profe soy Valentina Franco,una pregunta en el punto 1 de la actividad diagnóstica N°2 hay que poner que es falsa por que....o hay que hacer bien la cuenta?
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
BorrarBuenas Franco.
BorrarEn el punto 1) de la guía de actividad N°2, con aquellos enunciados que son falsas, podes narrar el por qué es falso: "es falsa porque..." o podes realizar la cuenta como tal vos dijiste; es decir resolver de los dos lados del igual y ver si da el mismo resultado.
Saludos
Hola profe soy Valentina Franco,una pregunta en el punto 1 de la actividad diagnóstica N°2 hay que poner que es falsa por que....o hay que hacer bien la cuenta?
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
BorrarBuenas Franco.
BorrarEn el punto 1) de la guía de actividad N°2, con aquellos enunciados que son falsas, podes narrar el por qué es falso: "es falsa porque..." o podes realizar la cuenta como tal vos dijiste; es decir resolver de los dos lados del igual y ver si da el mismo resultado.
Saludos
Perdón profe se mandó dos veces
ResponderBorrarNo hay problema.
BorrarSi hay dudas me avisas
Saludos
Hola profesor soy tiziano altamiranda 1 2 grupo 1 quisuera saber si utilizaremos algun libro gracias..
ResponderBorrarBuenas Altamiranda.
BorrarPor el momento no utilizaremos libros.
Saludos
hola profe soy amadeo en el punto 2 en el ejercicio A ¿se puede aplicar alguna propiedad a una potencia elevada a la cero?
ResponderBorrarBuenas Reina Amadeo
BorrarEn el punto 2, de la guía de actividad N°2, ítem A) podes aplicar la propiedad de la potencia que refiere a potencias de igual base. Si tenemos todas las potencias con la misma base, y además se están multiplicando, podes sumar los exponentes.
En ese caso sumarias los exponentes de todos los 2: 3+3+1+0=7. Entonces te quedaría un 2 de exponente 7. Luego resolves
Saludos
muchas gracias!!!
BorrarHola Profe, Soy Giovanni.
ResponderBorrarEn El Punto 5 De La Guía 2, QueSe Debe Hacer?
Buenas Giovanni
BorrarPara el punto 5 de la guía de actividad n°2 lo que tenes que hacer es tener en cuenta los criterios de divisibilidad. Y con las cifras 4, 5, 7 y 8 formar un número que cumpla cada condición.
Por ejemplo en el ítem a) Múltiplo de 2, pero no múltiplo de 4.
Para que sea múltiplo de 2, debe ser divisible por dos. Y según el criterio de divisibilidad del 2 hay que "Cuando es par" es decir que la última cifra sea múltiplo de 2. Por ejemplo el 54, termina en 4 entonces es divisible por 2.
Para que sea múltiplo de 4, debe ser divisible por cuatro. Y según el criterio de divisibilidad del 4 hay que "las últimas dos cifras son cero o múltiplo de 4", es decir que hay que mirar las últimas dos cifras del número. Por ejemplo el 432, termina en 32 entonces es divisible por 4.
Volviendo al ejercicio ítem a) con las cifras 4, 5, 7 y 8 debes formar un número que sea divisible por 2 y no por 4. Por ejemplo el 8754; termina en 4 entonces es divisible por 2 y termina en 54 no es divisible por 4.
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
Buenas chicos y chicas.
ResponderBorrarEl siguiente mensaje es para notificar de las clases virtuales (videollamadas) que tendremos estas dos semanas próximas (del 19/04/2021 al 30/04/2021) con respecto a la materia Matemática.
Estas clases se realizarán con la aplicación Zoom donde podré explicar temas y nos manejaremos (como nos veníamos manejando) con la plataforma de la escuela para enviar y recibir actividades.
Para poder ingresar a las videollamadas van a utilizar el mismo ID y contraseña (la misma para las dos semanas) que les adjunto a continuación:
Matias Argañaras le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: 1°2° Clase virtual. Matemática.
Hora: Este es una reunión recurrente Reunirse en cualquier momento
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77842242157?pwd=cnFZWitYMlA1TjdmWldIUWZoUXdidz09
ID de reunión: 778 4224 2157
Código de acceso: 12m
Los días y horarios de ingreso a la videollamada, serán los siguientes:
MARTES= 7:15 hs
MIÉRCOLES= 8:10 hs
JUEVES= 9:20 hs
DEBEN CONECTARSE CON CÁMARAS PRENDIDAS, SUS APELLIDOS Y NOMBRES DEBEN OBSERVARSE EN LA APLICACIÓN Y CON LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAMOS PARA LA MATERIA ( CARPETA, ÚTILES, ETC)
Si hay dudas me pueden avisar.
Saludos
Buenas chicos y chicas.
ResponderBorrarEl siguiente mensaje está relacionado a lo que les dije en la video llamada. Voy a colocar los números primos del 1 al 100.
Los números primos del 1 al 100 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97
Pueden tenerlo como referencia cuando factoricen números.
Saludos
buenas noches profe, el numero 0 es un número par??
ResponderBorrarBuenas.
BorrarRecordar colocar el nombre y apellido.
El número 0 no es impar y tampoco es par. Pero si tu pregunta está relacionada con el criterio de divisibilidad del 2, el cual la última cifra tiene que ser par, también se aclara que si el número termina en 0 es divisible por 2
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
Buenas.
ResponderBorrarPublicamos los ejercicios de la guía n°2- punto 5) o 6) o 7). Tiempo hasta las 11:20
Hola profe soy tomas nuñez elegí el punto 5(E) el número es 8745 por que dice q tiene q ser mayor que 8000 y divisible por 5 y para q sea divisible por 5 tiene q terminar en 5 o en 0
BorrarMuy bien Nuñez. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Vera Alma.
ResponderBorrar5_a)para resolver este punto busqué un múltiplo de 2,por ejemplo q termine en 4 u 8,pero q no sea un múltiplo de 4,como las cifras que tenemos que usar son 4,7,8 y 5 yo encontré 7854, es múltiplo de 2 por qué su última cifra es par,y no de 4 por qué sus últimas 2 cifras no son sus múltiplos,por lo tanto está bien.
No sabía muy bien que poner profe JAJAJA
No, perdón profe me confundí,es 5874,me equivoqué con las otras
BorrarMuy bien Alma. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
En el punto 5 la A no es un miltiplo por que,por que 1.145x4=4580 y 1.144x4=4.578 asi que no es multiplo
ResponderBorrarDebes colocar tu nombre y apellido
BorrarOjo con el razonamiento para este punto. Debes pensar que no sea divisible por 4 y si por 2, solo utilizando las cifras mencionadas
Igual muy bien por participar.
Saludos
Punto6-El 1125 es divisible por 5 por que para que un número sea divisible por 5,debe terminar en 5 o 0, así que ya puedes saber si es divisible o no por 5,igual por las dudas los dividí,y me dió resto cero.Primero para dividirlos junte a los dos unos y le resté 10(5x2) después bajé al dos,y le resté 10(5x2)igual, después quedó 25 y le resté 25(5x5) y quedó resto cero (el resultado que me dió la división fue 225).
ResponderBorrarEspero que esté bien..
Soy Valentina Carabajal,gracias.
Muy bien Carabajal. Faltan más divisores. Gracias por tu aporte
BorrarSaludos
Hola profe soy Melina Franco, punto 6 ejercicio 20 puse que es divisible por 2 por qué termina en cero y es un número par,por 4 por qué el 20 es un múltiplo de 4 , 5 por qué termina en 0 y 10 por qué termina en 0
ResponderBorrarMuy bien Franco. Gracias por tu aporte. faltó el 1 como divisor.
BorrarSaludos
Vera Alma.
ResponderBorrar5_a)para resolver este punto busqué un múltiplo de 2,por ejemplo q termine en 4 u 8,pero q no sea un múltiplo de 4,como las cifras que tenemos que usar son 4,7,8 y 5 yo encontré 5874, es múltiplo de 2 por qué su última cifra es par,y no de 4 por qué sus últimas 2 cifras no son sus múltiplos,por lo tanto está bien.
Ahí está,en el otro me confundí con otras cuentas
Muy bien Vera. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Punto 5:
ResponderBorrar5874 por qué 74 no es múltiplo de 4 los múltiplos de 4 son: 72-76
Muy bien Amadeo. Gracias por tu aporte.
BorrarDebes explicar y desarrollar un poco más a la hora de explicar un ejercicio.
Igual muy bien por tu aporte
Saludos
Del punto 6 ,el 264 es divisible por 1 porque 264 por 1 es 264,es divisible por 2 porque su última cifra es un número par,es divisible por 3 porque si sumamos las cifras nos da un número de la tabla del 3 y es disible por 6 porque si es divisible por 2 y 3 tambien puede ser divisible por 6
ResponderBorrarMuy bien Moreno. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Muchas gracias profe
BorrarEn El Punto 7B)Ise 600÷2= 300÷2= 150÷2 =75÷3= 25÷5= 5÷5=0
ResponderBorrarBuenas.
BorrarDebes colocar tu nombre y apellido.
Muy bien por mostrar el ejercicio, está muy bien resuelto. Debes colocar cómo quedaría la factorización
Gracias por tu aporte
Saludos
buena dia profesor soy malaga tiziano de primero segunda , le mado el punto 6, 48,000 es divisible por 1 porque todos los numeros son divisibles por 1. es divisible por 2 porque es un numero par y termina en 0 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras es multiplo de 3 es multiplo de 5 porque termina en 0 es multiplo de 6 porque es divisble por 2 y por 3 a la vez es divisible por 10 porque termina en 0 y es divisible por 25 y 100 porque el resto me da 0
ResponderBorrarMuy bien Malaga. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe, soy Milagros Rodriguez.
ResponderBorrar5)_ b- Múltiplo de 4 menor que 7.000= 5748.
Yo arme el número y luego lo dividí por 4 y dio resto 0, peor eso me dio ese resultado.
Saludos
Muy bien Rodriguez. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe soy emily fernandez .
ResponderBorrar6) 9801 es divisible por que 3 y 9 ,si sumo la cuatro cifras me da un múltiplo de 3 y de 9.
Muy bien Fernandez. Gracias por tu aporte. Te faltaron divisores, pero los que elegiste están bien.
BorrarSaludos
Hola profe soy Dylan Flores hice la actividad del punto 5,e y puse 8745 por que es un numero mayor que 8000 y cuando hice la division de este numero me dio resto 0....gracias profe!!!
ResponderBorrarMuy bien Flores. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe soy celeste Velazquez:
ResponderBorrar5) a- 4758 es multiplo de 2 y no 4 porque el 58 no es multiplo de 4
Muy bien Velazquez. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe soy Thiago Moreno
ResponderBorrar5- C- Es múltiplo de 11 por qué al multiplicar 7854 x 11 me da de resultado 4
Buenas Moreno.
BorrarGracias por tu aporte, ojo como explicas el ejercicio. Faltó más contexto para explicar este ejercicio.
Igual está bien por tu participación.
Saludos
Soy Alma Vera, tengo un duda,en el punto 6 como hago para saber si es divisible x25?
ResponderBorrarBuenas Vera.
BorrarPara saber si es divisible por 25, al igual que el del 4, debes ver las últimas dos cifras del número. Pero en la del 25 tenes que ver que esas dos últimas cifras sean múltiplo de 25.
Por ejemplo el 1550, termina en 50 ,y como 50 es múltiplo de 25, entonces el 1550 es múltiplo de 25.
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
hola profe soy amadeo reina ya te mande el PROCESO de la guia de actividad N°2 nada mas me faltan el punto 7 y 8. y una pregunta ¿se debia entregar la guia de actividad N°1?
ResponderBorrarBuenas Amadeo
BorrarLa Guías de actividad 1 se debe entregar junto con la carpeta.
Así que por favor envíalo.
Saludos
ok gracias profe.
BorrarHola profe soy amadeo reina de nuevo ya te mande la guia de actividad N°1 para que la veas
ResponderBorrarBuenas Reina
BorrarGracias por avisar.
Saludos
Hola profe la última clase me re perdi porque ya no me podía conectar más a zoom tenía un problemita con la compu me perdí lo q había dicho la última ves
ResponderBorrarBuenas Diaz
BorrarPara lo último solo hablamos de los ejercicios. Y si habían dudas.
Si tenes dudas con algún ejercicio me podes avisar.
Saludos
TRABAJO DOMICILIARIO N°1
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente comunicado es para avisarles que se subió el trabajo domiciliario n°1 con fecha de entrega para el LUNES 3/05. Este trabajo está conformado por ejercicios similares a los que trabajamos en clase.
Si hay dudas me lo pueden comunicar.
Saludos
GUÍA DE ACTIVIDAD N°3
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°3.
En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales/virtuales próximas.
Si hay dudas me avisan
Saludos
Hola profe mañana podriamod hacer el ejercicio b de el punto 8 por que nose como resolverlo gracias
ResponderBorrarBuenas Franco.
BorrarDebes factorizar en tal punto. Y colocar los factores con sus correspondientes exponentes.
Si hay dudas me avisas
Saludos
Hola profe ya entendí gracias
BorrarBuenas.
ResponderBorrarPublicamos los ejercicios de la guía n°3- punto 1) del c) al g). Tiempo hasta las 11:20
El punto c) mcm: 3¹.2¹.6¹=2¹.3¹.5¹=2².5¹ dcm:2².2¹.5¹
ResponderBorrarBien, pero olvidaste de publicar tu nombre. Gracias por tu aporte.
BorrarOjo que el 6 no es un número primo por eso estaría mal la factorización
Saludos
Hola profe,yo hice el 1 c y hice la factorización de 45,90 y 180 el 45 es 3 elevado a la 2 por 5,el 90: 3 elevado a la 2 por 2 por 5,y el 180 es 3 elevado a la 2 por 2 elevado al cuadrado por 5,y el MCM es 180 y el DCM es 45
ResponderBorrarMuy bien Moreno. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Gracias profe,hasta pronto
BorrarHola profe soy Melina Franco yo hice la d factorice los 3 números el 20 me quedó=2².5¹,el 30=3¹.2¹.5¹ y el 36 = 3².2²=El MCM quedó 3².2².5¹=9.4.5=225 y el DCM quedó 2²=4
ResponderBorrarMuy bien Franco. Gracias por tu aporte.
BorrarOjo que el mcm es 180
Saludos
Soy Valentina Carabajal, elegí explicar el punto E,primero factoree al 24,lo dividí por dos,y me dió 16, después lo dividí por 2,y me dió 6,lo dividí por 3 y me dio 3,y al tres lo dividí por 3 y ya me dió 1,luego factoree al 48,lo dividí por 2,me dió 24,y lo dividí por 2,me dió 12 y lo dividí por 2,me dio 6 y lo dividí por 3 y me dió 2,y al 2 lo dividi por 2, después factoree al 72,primero lo dividi por 2,y me dió 36,lo dividí por 3,y me dió 12, dividí por 6,y lo dividí por 3,me dio 2 y al 2 lo dividí por 2,y me dió uno, después para encontrar el MCM,puse, 2^4 . 3^2 y me dió= 16 . 9 q en total es 144, después para encontrar el DCM,hice 2^2 . 3 y me dió= 4 . 3,y en total me dió 12
ResponderBorrarEntonces el MCM de 24,48 y 72 es 144
Y el DCM de 24,48 y 72 es 12
Espero que esté bien,,
Gracias.
Muy bien Carabajal. Gracias por tu aporte.
BorrarOjo que el DCM=2^3 . 3=8.3=24
Saludos
En el punto B lo primero q hice fue factorizar 24 y 96. El 24 lo dividí por 2,me dió 12, también lo dividí por 2,me dió 6,lo dividí por 2 y me dió 3,lo dividí por 3 y me quedó 1. El 96 primero lo dividí por 2,me quedó 48,lo dividí por 2 y me quedó 24,lo dividí por 2 y quedó 12 que también lo dividí por 2 y quedo 6,lo dividí por 2 y quedó 3, después lo dividí por 3 y quedó 1.
ResponderBorrarPara el MCM agarré los números con los exponentes más grandes entre el 24 y 96, entonces el 2⁵ x 3. Multiplicado eso me quedó 96 .
Para el DCM me fijé entre 24 y 96 que números coincidían ,osea cuál estaba en las dos. Entonces el 2³ x 3 y queda 24.
Entonces el MCM de 26 y 96 es 96. Y el DCM es 24.
Vera Alma
Muy bien Vera. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarbuen dia profe, soy Tiziano Malaga de 1°2° aca le mando la tarea de la clase https://drive.google.com/folderview?id=1Ibtj_mWIECDaiXmyI7AnIcTFTL2_5kZ-
ResponderBorrarBuenas Malaga.
BorrarNo puedo entrar al archivo, me pide un acceso.
Saludos
Buenas Malaga.
BorrarEstá muy bien tu ejercicio, ya lo vi.
Saludos
Hola profe! Soy Rodriguez Milagros. Yo hice el punto C_ primero factorice el 45, 90 y el 180 Y me quedo algo asi: 45: 3² . 5 | 90: 3². 2. 5 | 180: 2². 3². 5
ResponderBorrarM.C.M: 3². 5¹. 2²= 9. 5. 4= 45. 4= 180
D.C.M: 3². 5¹= 9. 5= 45
Gracias!!
Muy bien Rodriguez. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola Profe, Soy Giovanni
ResponderBorrarIse El Punto 1 D Dela Tarea 3=
De MCM=4.9.5=36.5=180
De DCM=2
Muy bien Giovanni. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe soy Amadeo reina ya te pase la actividad que tenía que entregarte de la clase de hoy (es una foto)
ResponderBorrarMuy bien Reina. Gracias por tu aporte.
BorrarLo vi y está bien
Saludos
Hola profe soy Thiago
ResponderBorrarLa c - 45 me dió 3 ² 5
90 me dio 3 ² 2 5
180 me dió 5 , 3 ² y 2 ²
Mcm : 3² . 5¹ . 2² = 9.5 . 4 = 180 = 2² . 3² . 5
Dcm : 3² . 5¹ = 9.5 = 45
Muy bien Moreno. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe no me pude conectar a la clase tenía problemas con la compu.
ResponderBorrarBuenas Díaz.
BorrarGracias por comunicarlo. Puedes preguntarme de los ejercicios de la guía N°3, pero también la clase que viene vamos a dedicarnos a un repaso de MCM y DCM
Saludos
Profe a mi el resultado de el punto D me dio en el mcm: 4
ResponderBorrarY en el dcm me dio :9
Buenas.
BorrarRecuerda publicar tu nombre y apellido.
Los resultados que encontraste están mal. Necesitaria que me digas cómo factorizaste cada número
Saludos
Hola profe soy amadeo reina queria decirte que te mande las hojas que me faltaban de la guia de actividad Nº2 de matematicas y el trabajo domiciliario.gracias.
ResponderBorrarBuenas Amadeo.
BorrarGracias por avisarme. Lo estaré mirando
Saludos
Hola profe,soy Valentina Carabajal,queria preguntarle sobre el punto 2 c,de la actividad diagnóstica número 3,por que no lo entendí, gracias..
ResponderBorrarBuenas Carabajal.
BorrarEn el punto 3)c) de la guía de actividad n°3, debes interpretar primero si el problema es de DCM o MCM; en este caso es de MCM ya que habla de un período que pasará en el futuro, debes encontrar la coincidencia de los días es decir, el múltiplo común menor que hay entre los días en que cada persona se reúne. Para esto encontramos el mcm entre 3, 4 y 6; una vez que lo encuentras ya sabrás cada cuántos días van a coincidir los tres. Y luego respondes las preguntas que te hacen.
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
Buenas chicos y chicas.
ResponderBorrarEl siguiente mensaje es para notificar de las clases virtuales (videollamadas) que tendremos estas próximas semanas con respecto a la materia Matemática.
Estas clases seguirán con la aplicación Zoom donde podré explicar temas y nos manejaremos (como nos veníamos manejando) con la plataforma de la escuela para enviar y recibir actividades.
Para poder ingresar a las videollamadas van a utilizar el mismo ID y contraseña que usamos en las anteriores videollamadas (la misma para las próximas semanas ) que les adjunto a continuación:
Matias Argañaras le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: 1°2° Clase virtual. Matemática.
Hora: Este es una reunión recurrente Reunirse en cualquier momento
Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77842242157?pwd=cnFZWitYMlA1TjdmWldIUWZoUXdidz09
ID de reunión: 778 4224 2157
Código de acceso: 12m
Los días y horarios de ingreso a la videollamada, serán los siguientes:
MARTES= 7:15 hs
MIÉRCOLES= 8:10 hs
JUEVES= 9:20 hs
DEBEN CONECTARSE CON CÁMARAS PRENDIDAS, SUS APELLIDOS Y NOMBRES DEBEN OBSERVARSE EN LA APLICACIÓN Y CON LAS HERRAMIENTAS QUE NECESITAMOS PARA LA MATERIA ( CARPETA, ÚTILES, ETC)
Si hay dudas me pueden avisar.
Saludos
GUÍA DE ACTIVIDAD N°4
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para avisarle que ya se subió a la plataforma la guía de actividad N°4.
En base a la teoría deben ir tratando de resolver y lo trabajaremos en las clases presenciales/virtuales próximas.
Si hay dudas me avisan
Saludos
Hola profe soy Milagros, me puede explicar porfavor el punto C y D del punto 2, de la guía N°3
ResponderBorrarGracias.
Buenas Milagros.
BorrarPara el punto 2)c) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de MCM ya que habla de la coincidencia de un período a futuro. Necesitamos saber cada cuanto se juntan en un mes. Por eso en este caso debes buscar el MCM entre 3, 4 y 6
Para el punto 2)d) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de DCM ya que habla de repartir elementos en partes iguales. En este caso debes buscar el DCM entre 12, 6, 18, 36
Si seguis con dudas me avisas
Saludos
hola profe soy alma vera,queria preguntarle como se resuelve el problema C punto 2 de la guia N3,por que no entendi
ResponderBorrarBuenas Vera.
BorrarPara el punto 2)c) de la guía n°3 debes pensar si el problema es de MCM o DCM. En este caso estamos ante una situación de MCM ya que habla de la coincidencia de un período a futuro. Necesitamos saber cada cuanto se juntan en un mes. Por eso en este caso debes buscar el MCM entre 3, 4 y 6. Una vez que lo encuentres debes analizar cuándo serán los próximos encuentro de los tres.
Si hay dudas me avisas
Saludos
Buenas.
ResponderBorrarPublicamos los ejercicios de la guía n°4- punto 4) . Tiempo hasta las 11:20
4a,la diferencia de 15 y 7 es 8,soy Valentina Carabajal, gracias
ResponderBorrarMuy bien Carabajal. Gracias por tu aporte.
BorrarRecorda que el lenguaje simbólico lo debes expresar no solo colocar el resultado
Saludos
Hola profe soy Melina Franco e hice el punto G) y me quedó x²(x+12)
ResponderBorrarMuy bien Franco. Gracias por tu aporte.
BorrarSería (12+1)^2
Saludos
Punto 4: a):15-7=8
ResponderBorrarLo que ise fue que la diferencia significa- asi que ise 15-7
Muy bien Ezequiel. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Buenas Profe,Soy Giovanni Rodas.
ResponderBorrarIse El Ítem A. La Diferencia Entre 15 Y 7 (15-7)=8
Muy bien Rodas. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Hola profe soy tomas Nuñez elegí el punto e es La diferencia entre el doble de diecisiete y veinticinco es :
ResponderBorrar2(17-25 )
=2(-8)
=-16
Muy bien Nuñez. Gracias por tu aporte.
BorrarPero es:
2.17-25=34-25=9
Saludos
Hola profe, Soy Milagros Rodriguez, yo hice el punto 4_ A- la diferencia entre 15 y 7, (15-7)= 8
ResponderBorrarGracias.
Muy bien Rodriguez. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
punto 4) i_ hay q hacer la potencia de 8³,da como resultado 512,despues sumarle 20,seria la mitad de 40,queda 532.
ResponderBorrar8³+20=532
Vera Alma.
Muy bien Vera. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
hola profe soy tiziano malaga ya hice el punto a del 4 gracias https://drive.google.com/file/d/1NFQC5Fw1NPmWpwmrzlr5gPGbXsm7NGx0/view?usp=drivesdk
ResponderBorrarBuenas Malaga.
BorrarDebes darme permiso para que pueda ver el ejercicio
Saludos
profe yo hice el punto b)y me dio 8.14:12
ResponderBorrarBuenas
BorrarDebes colocar tu nombre y apellido
el 4)b) 8.14= 112
Hola profe soy emily Fernández .
ResponderBorrarYo ice la D del punto 4):el quíntuple de veintinueve el =5.29=145.
Muy bien Fernández. Gracias por tu aporte.
BorrarSaludos
Profe ise el punto 4,h) el producto del anterior y el siguiente de 16 sería 16-1=15 siguiente del 16=16+1=17, producto 15x17=255, esta bien??
ResponderBorrarMuy bien Diaz. Gracias por tu aporte.
BorrarEstá bien comprendido el lenguaje coloquial, pero debes expresar todo en lenguaje simbólico. El lenguaje simbólico quedaría:
(16-1) . (16+1)=
=15 . 17=
=255
Saludos
buenas tardes profe aca le dejo la tarea de hoy se la mande a las 11 y 10 por link aca se lo mando hice el punto 4 diferencia entre 15 y 7 (15-7) el resultado es 8
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
Borrarsoy tiziano malaga
ResponderBorrarMuy bien Malaga. Gracias por tu aporte.
BorrarEstá bien el ejercicio. Recorda de expresarlo en lenguaje simbólico
15-7=8
Saludos
Hola profe una pregunta en el punto 5) a que se rrefiere con encuentren el valor de cada incognita y verifiquen
ResponderBorrarP.S. poneme el ejemplo del punto 1
Hola profesor
ResponderBorrarPodria responder a mi pregunta
ResponderBorrarHola profesor mi pregunta
ResponderBorrarResponda
ResponderBorrarBuenos días Moreno.
BorrarPor favor no vuelva a ser reiterativo sobre la insistencia de una pregunta. Las preguntas serán respondidas dependiendo del tiempo y circunstancia del docente.
Para su pregunta, el punto 5 de la guía de actividad N°4, el tema aún no fue dado, esta semana dedicaremos tiempo a ver ecuaciones que es el nuevo tema.
Saludos
Hola profe bien día, quiera preguntarle si porfavor me podría explicar que tengo que hacer en el punto 3 de la guía de actividades número 1
ResponderBorrarBuenas Maldonado.
BorrarEn el punto que me señalas (el punto 3 de la guía de actividad 1) debes completar los cuadrados azules con números que hagan que la cuenta tenga sentido.
Por ejemplo en el a) Te pide que calcules la raíz cuadrada de 9. Es decir que el índice (el número chico que está en la raíz) debe actuar como exponente y el radicando (el número que está dentro de la raíz) debe actuar como resultado de la potencia (resultado del cuadrado azul elevado al índice). Eso lo expresa luego que dice "porque...". Y después es ir probando, si colocas un 5 por ejemplo, 5 al cuadrado es 25 y no estaría dando 9. Entonces probamos con el 3, 3 al cuadrado es 9 entonces tendría sentido. Colocas en el cuadrado azul el número 3.
En los puntos del f) en adelante también debes pensarlo de la misma manera, solo que acá debes completar con otros valores al cuadrado azul. Pero se utiliza el mismo razonamiento que hicimos anteriormente. El índice es el exponente y el radicando es la potencia. Entonces el f) quedaría como "porque..." el 10 elevado a la 3 (porque es el índice de la raíz) debe dar como resultado 1000 (resolví el 10 elevado a la 3). Ese 1000 es el radicando de la raíz.
Si hay dudas me avisas
Saludos
Muchísimas gracias profe
BorrarHola buenas tardes, sólo quería decirle que ya subí al foro lo que me pido, ¿le llegó?
ResponderBorrarBuenas Maldonado.
BorrarRecién revise la plataforma y tu trabajo todavía no aparece.
Observa si lo subiste bien.
Saludos
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA.
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para notificar que, tal como se habló en las clases virtuales, el día jueves 20/5, tendrán evaluación de matemática de manera virtual. Los contenidos a evaluar son:
*Potenciación y radicación. Propiedades.
*Múltiplos y divisores. Divisibilidad.
*Factorización de un número compuesto en factores primos.
*Múltiplo común menor (MCM) y Divisor común mayor (DCM)
*Lenguaje coloquial y simbólico.
*Ecuaciones.
La metodología a implementar para esta evaluación será la siguiente:
El día de la evaluación los estudiantes se deben conectar al horario que normalmente se conectan los días jueves a la clase de matemática. En la clase por Zoom, se compartirá en pantalla la evaluación con las actividades a realizar en la hoja. Utilizaremos dos videollamadas continuas donde deben conectarse TODOS A LAS DOS LLAMADAS. Una vez que terminen las videollamadas tendrán tiempo hasta las 11:20 hs para enviar el exámen por plataforma.
El docente estará conectado de 11:10 a 11:20 en el zoom por si algún estudiante quiere preguntar si la evaluación fue recibida.
A tales videollamadas deben conectarse con la CAMARA ENCENDIDA. De no poder conectarse con la camara encendida, deben avisar con anticipación a la dirección para tener en cuenta la circunstancia. Si se ausentan el día de la evaluación deben justificarse ante la dirección para poder tomarles la evaluación en otra fecha.
Si hay dudas me lo pueden comunicar.
Saludos
ENVIAR GUÍAS DE ACTIVIDADES.
ResponderBorrarBuenas chicos y chicas.
El siguiente mensaje es para notificarles que a medida que vayan terminando las guías de actividades que se envían para la carpeta, estas deben ir subiendolas a la plataforma así se va conformando la carpeta de matemática. Cuando pida la carpeta de matemática, solo tendría que mirar la plataforma con sus guías de actividades resueltas.
Por favor no se retrasen con estas guías ya que son las actividades que deben ir haciendo a medida que avanzamos. Siempre me pueden consultar sobre algún ejercicio.
Si hay dudas me avisan
Saludos
Buenas.
ResponderBorrarPublicamos los ejercicios de la guía n°4- punto 5) . Tiempo hasta las 11:20
Punto 5A- 8+M=5^2
ResponderBorrar8+M=25,luego pase al 8 al lado del 25 en forma de resta
M=25-8 y en total me quedó M=17,
Soy Valentina Carabajal,gracias.
Hola profe soy Melina hice el punto 3)
ResponderBorrar3+x.2=19
19-3=19
16:2=8
X=8
Nose si está bien
En El punto cinco la primera el rrsultado es 17 por que por que 8+m=25 y ise m=25-8
ResponderBorrarSignifica que me quedo asi m=17 ¿esta bien?
Hola Profe Soy Milagros Rodriguez
ResponderBorrarYo hice el a)_8+m=5² :
5²= 25 y pase el 8-
25-8= 17
m=17
Nose si esta bien, Gracias
Saludos.
Punto b) t-8=2^
ResponderBorrart-8=8
t=8+8
t=16
Yo hice el punto 5a)
ResponderBorrarPrimero hay que ver que numero mas 8 da 5²,osea 25, entonces es 17,la M es igual a 17. 8+17=5²=25
Vera Alma
hola profe, soy tiziano malaga yo hice el a que es 8+m=5² puse abajo m=5²-8 despues puse m=25-8 y el resultado es m=17 y la verificación es 8+17=25 25=25. eso es todo gracias profe
ResponderBorrarYo Ise El Item A Del Punto 5.
ResponderBorrar8+M=Cinco Elevado Al Cuadrado.
8+M=25
M=25-8
M=17
Giovanni Rodas
No Sé Si Está Bien
Borrar8+m es igual a 5 a la 2 ,que me da 25,al 25 le resto 8 y me da 17 como resultado
ResponderBorrar